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如何提高高三复习课的课堂效率

发布时间:2013-04-16

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出席情况

记录

全部出席

主讲人

姜荣

主要学习内容

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高三复习课

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活动

过程

记录

高三复习课是一个比较难破解的难题,立足学生和学科实际,即使是复习课,也能把学生的积极性调动起来,取得较好的复习效果。

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黄晏:高三复习课站在学生“学”的角度,更容易激发学生的积极性。高三复习时间很长,并且知识都学过,学生很容易倦怠。如何让知识有效地重现,并且查找知识的漏洞,如何把知识有效地转化,变为解决题目的能力,或许是每一名高三老师需要面对的问题。

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姜荣:高三复习课应该是对原有知识的提升与综合。高一高二学的知识在学生头脑中还是比较零散的,高三复习课就应把零散的知识系统化,这样才能应对高三的综合类题目。

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邱刚:对问题的讲解有所侧重。讲课的教学目标应由教师根据物理教学总的教学目标和学生试卷上暴露的问题,有的放矢的确定。找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题,在思维方法方式上存在的缺陷。讲评必须重点突出,讲课必须讲在重点、难点疑点和关键上,要具有导向性,要能激发学生的求知欲。

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黄培珍:要重在解题思路方法的指导。评卷的过程中,教师应注重解题思路的分析和引导,引导学生阅读题中的关键字、词、句,挖掘题中的隐含条件;或引导学生补充与题目相关的物理知识;或挖掘物理概念、物理规律的内涵和外延;或探讨题中的已知因素和未知因素之间的内在联系,再现正确的物理情景,建立物理模型等,让学生对要解决的物理问题建立清晰的物理情景。 

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朱丽华:注意题目的拓展和延伸。教师不要就题论题,孤立地逐题讲解,要透过题中物理情景的表面现象,善于抓住物理问题的本质特征进行开放性、发散式讲解。

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活动

总结

与反思

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教师对高三复习试卷讲评课有了更深的认识,问题的讲解有所侧重,重在解题思路方法的指导,注意题目的拓展和延伸,注意课堂之后的效果。

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?下周学习

内容

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