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从句复习课评课

发布时间:2013-04-16

本节课从句复习课节奏快、容量大,练习形式多样,非常有效地复习了三大从句的一撮点,同时对一些重点、难点进行比较、分析、再练、总结,完成了预期的任务,达到了预期的目的。本堂课在教学设计和组织上注重以下几个方面。

1. 导入有效。本节课以英文歌曲导入,侧重对歌词中从句里连接词的听写及对三大从句的辨认,从而成功地导入本课的主题—从句复习;同时学生的注意力短时间内被集火,觉得语法及其复习不再是一件枯燥无味的事,对后面的授课内容有了更多的期待和关注。

2. 环节新颖。本节课不同于以往的语法复习,不是从最基本的知识与规则开始炒冷饭,而是以高考重难点为切入点,从单选易考点、完型阅读中的长难句、以及书面表达常用句式着手,有效关注学生的问题,不会对学生已知的内容再次重复,而对其难以理解处、易错处进行分析,有学生自己总结规律与解题方法,打到强化认知的目的;同时以高考重难点切入,是的学生对于高考出题有一些了解,从而在心理上不再畏惧高考题。

3. 形式多样。本堂课的练习形式多样,有单选、填空、中译英、英译中、改错、判断类型或正误;既有句子翻译,也有段落翻译;有单选中的规则应用,也有完型和阅读中的长难句分析,更有书面表达中各种句式的有效运用。这些多样的练习,使得学生更全面地进行操练。同时,课堂活动的形式也是多变的,有小组讨论、同桌合作,也有个人思考,学生的听说读写及思维与合作能力在这些练习与活动中不断得到提升。

4. 师生配合度高。 学生在前一天对自己以前的从句错题集从句规则复习一遍,自己哪些不懂、那些易错易混,已经心中有数,所以学生带着问题上课,在课堂上一直在关注、一直在思考、一直在总结提升。同时教师在客厅那个上有效地跑出问题、讨论问题、解决问题,使得学生一直处于高度紧张的兴奋状态,对于学生的回答,教师一直在给与肯定火鼓励。

5. 教师的准备充分。从课堂的练习来看,教师平时注意了大量素材的积累,对高考题、易错题、平时练习中的常见错题都进行了分类整理。同时也对学生十分关注,在课堂上,教师的讲解详略得当、主次分明,利用学生的积极性及多样的活动和练习,激发了学生的学习热情。在中间环节,教师预测到学生给你易产生疲劳发困的现象,教师再次利用一首有关从句的歌调节课堂氛围。

6. 教师教态自然,具有感染力。 在教学过程中,教师大部分时间都在微笑,用笑来感染学生,用清脆琉璃的口语引导学生,用温和的话语来鼓励学生,师生关系非常融洽。

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